Panorama da oferta do ensino médio integrado em enfermagem no Brasil / Panorama of the offer of integrated secondary education in nursing in Brazil / Panorama de la oferta de educación secundaria integrada en enfermería en Brasil

Objetivo: Analisar o panorama da oferta do ensino médio integrado em enfermagem no Brasil. Métodos: Pesquisa quanti-qualitativa, documental. Os dados foram coletados do Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica, e um questionário utilizando a plataforma digital Google Forms® para as escolas incluídas, analisadas com auxílio do Microsoft Excel®. Resultados: Foram encontradas e validadas 90 escolas. O maior número destas escolas estava na região Nordeste (68), seguida das regiões Sudeste, Sul, Centro Oeste e Norte. Comparando o número de curso técnico de enfermagem tradicional com os cursos na modalidade integrada obtivemos razões de 11:1 a 378:1, sendo 98,9% da rede pública. Das escolas que responderam ao questionário, 60% utilizam o currículo integrado, cerca de 50% realizou alguma capacitação com os docentes, como também, evidenciamos a modalidade integrada ofertada em três formas diferentes que alteravam duração do curso e carga horária. Chamou atenção a taxa de 32,5% de evasão no referido curso. Conclusão: Constatamos que a modalidade integrada tem baixa capilaridade no Brasil, sendo sua maior aderência na região Nordeste, e na esfera pública, já que assume um compromisso com a formação humana integral e não apenas com o mercado de trabalho. (AU)

Objective: To analyze the panorama of the offer of integrated secondary education in nursing in Brazil. Methods: Quantitative-qualitative, documentary research. The data were collected from the National Information System for Professional and Technological Education, and a questionnaire using the Google Forms® digital platform for the schools included, analyzed with the aid of Microsoft Excel®. Results: 90 schools were found and validated. The largest number of these schools was in the Northeast region (68), followed by the Southeast, South, Midwest and North regions. Comparing the number of traditional nursing technical courses with courses in the integrated modality, we obtained ratios from 11: 1 to 378: 1, all from the public system. Of the schools that responded to the questionnaire, 60% use the integrated curriculum, about 50% carried out some training with the teachers, as well as showing the integrated modality offered in three different ways that altered the duration of the course and workload. The 32.5% dropout rate in that course drew attention. Conclusion: We found that the integrated modality has low capillarity in Brazil, with its greatest adherence in the Northeast region, and in the public sphere, since it assumes a commitment to integral human development and not only to the labor market. (AU)

Objetivo: Analizar el panorama de la oferta de educación secundaria integrada en enfermería en Brasil. Métodos: Investigación documental cuantitativa-cualitativa. Los datos fueron recolectados del Sistema Nacional de Información para la Educación Profesional y Tecnológica, y un cuestionario utilizando la plataforma digital Google Forms® para las escuelas incluidas, analizado con la ayuda de Microsoft Excel®. Resultados: se encontraron y validaron 90 escuelas. El mayor número de estas escuelas se encontraba en la región noreste (68), seguida por las regiones sureste, sur, medio oeste y norte. Comparando el número de cursos técnicos tradicionales de enfermería con cursos en la modalidad integrada, obtuvimos ratios de 11: 1 a 378: 1, todos del sistema público. De las escuelas que respondieron al cuestionario, el 60% utiliza el currículo integrado, cerca del 50% realizó alguna capacitación con los docentes, además de mostrar la modalidad integrada ofrecida en tres formas diferentes que alteraron la duración del curso y la carga de trabajo. La tasa de deserción del 32,5% en ese curso llamó la atención. Conclusión: Encontramos que la modalidad integrada tiene baja capilaridad en Brasil, con su mayor adhesión en la región Nordeste, y en la esfera pública, ya que asume un compromiso con el desarrollo humano integral y no solo con el mercado laboral. (AU)

Legislation and quality of nursing education in the context of the COVID-19 pandemic.

OBJECTIVES: to reflect on the governmental normative acts issued for higher education during the COVID-19 pandemic and on the repercussions of these acts on the quality of nursing education in Brazil. METHODS: this is a reflection on the repercussions for the quality of nursing education, based on the normative acts applied to higher education, enacted from March to December 2020, available on the Ministry of Education website and in the current literature on the subject anchored in the National Curriculum Guidelines for the Undergraduate Nursing Course. RESULTS: educational legislation, in the context of the pandemic, distanced education from the world of work, as well as from the quality of training established in the guidelines. FINAL CONSIDERATIONS: remote teaching in nursing makes it difficult to train professionals with the capacity to effectively teach and learn in the real world of care and health promotion in the Unified Health System.

Legislation and quality of nursing education in the context of the COVID-19 pandemic / Legislación y calidad de la educación en enfermería en el contexto de la pandemia de COVID-19 / Legislação e qualidade da educação em enfermagem no contexto da pandemia de COVID-19

ABSTRACT Objectives: to reflect on the governmental normative acts issued for higher education during the COVID-19 pandemic and on the repercussions of these acts on the quality of nursing education in Brazil. Methods: this is a reflection on the repercussions for the quality of nursing education, based on the normative acts applied to higher education, enacted from March to December 2020, available on the Ministry of Education website and in the current literature on the subject anchored in the National Curriculum Guidelines for the Undergraduate Nursing Course. Results: educational legislation, in the context of the pandemic, distanced education from the world of work, as well as from the quality of training established in the guidelines. Final Considerations: remote teaching in nursing makes it difficult to train professionals with the capacity to effectively teach and learn in the real world of care and health promotion in the Unified Health System.

RESUMEN Objetivos: reflexionar sobre actos normativos gubernamentales editados para la educación superior durante la pandemia de COVID-19 y las repercusiones de estos en la calidad de la educación en enfermería en Brasil. Métodos: reflexión sobre las repercusiones para la calidad de la enseñanza de enfermería, basada en actos normativos aplicados a educación superior, promulgados entre marzo a diciembre de 2020, disponibles en sitio del Ministerio de la Educación y en la literatura vigente sobre la temática, ancorada en Directrices Curriculares Nacionales de la Graduación en Enfermería. Resultados: la legislación educacional, durante la pandemia, alejó la enseñanza del mundo del trabajo, así como de la calidad de la formación establecida en las directrices. Consideraciones Finales: la enseñanza remota en enfermería dificulta la formación de profesionales con capacidad para efectividad del proceso de enseñar y aprender en el mundo real del cuidado y promoción de salud en el Sistema Único de Salud.

RESUMO Objetivos: refletir sobre os atos normativos governamentais editados para a educação superior durante a pandemia de COVID-19 e sobre as repercussões desses atos na qualidade da educação em enfermagem no Brasil. Métodos: trata-se de uma reflexão acerca das repercussões para a qualidade do ensino de enfermagem, baseada nos atos normativos aplicados ao ensino superior, promulgados no período de março a dezembro de 2020, disponíveis no site do Ministério da Educação e na literatura vigente sobre a temática, ancorada nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem. Resultados: a legislação educacional, no contexto da pandemia, distanciou o ensino do mundo do trabalho, assim como da qualidade da formação estabelecida nas diretrizes. Considerações Finais: o ensino remoto na enfermagem dificulta a formação de profissionais com capacidade para a efetividade do processo de ensinar e aprender no mundo real do cuidado e da promoção da saúde no Sistema Único de Saúde.

Gestão e liderança na percepção de enfermeiros: um caminhar à luz da burocracia profissional / Gestión y liderazgo en la percepción de los enfermeros: un paseo a la luz de la burocracia profesional / Management and leadership in the nurses' perception: A walk in the light of professional burocracy

Resumo Objetivo analisar os estilos e fatores intervenientes na gestão e liderança de enfermeiros em três países, Brasil, Portugal e Espanha, à luz da Burocracia Profissional. Método estudo exploratório e descritivo de abordagem qualitativa realizado em três hospitais universitários localizados em diferentes países: Brasil, Espanha e Portugal. Participaram da pesquisa 30 enfermeiros. Os dados foram coletados por meio de um roteiro de coleta de dados com questões sociodemográficas e entrevistas analisadas com auxílio do software WebQda. Resultados diferentes percepções sobre os elementos integradores da participação foram reveladas nos três países, destacando-se a comunicação em diversas óticas. Verificou-se algumas convergências em relação ao trabalho em equipe, sendo a confiança o elemento que impulsiona e motiva a equipe. Sinaliza-se para uma relação participativa no desenvolvimento do trabalho. Conclusão e implicações para a prática foi possível identificar, nos três países, a importância da comunicação no processo de gestão, bem como dos estilos de gestão e de liderança, como elementos que oportunizam a atuação da equipe. Também foi evidenciada a presença de fatores intervenientes de relevância, tais como escuta, clima organizacional, relação interpessoal, transparência no trabalho e delegação de funções, os quais envolvem a burocracia profissional em que o conhecimento do enfermeiro possibilita o exercício de suas habilidades de forma horizontalizada e participativa.

Resumen Objetivo analizar los estilos y factores implicados en la gestión y el liderazgo de enfermeros en tres países, Brasil, Portugal y España, a la luz de la Burocracia Profesional. Método estudio descriptivo exploratorio con abordaje cualitativo realizado en tres hospitales universitarios ubicados en diferentes países: Brasil, España y Portugal. Treinta enfermeros participaron en la investigación. Los datos fueron recolectados a través de un script de recopilación de datos con preguntas sociodemográficas y entrevistas analizadas con la utilización del software WebQda. Resultados se revelaron diferentes percepciones sobre los elementos integradores de la participación en los tres países, destacando la comunicación desde diferentes perspectivas. Se constataron algunas convergencias en relación al trabajo en equipo, siendo la confianza el elemento que impulsa y motiva al equipo. Se advierte una relación participativa en el desarrollo del trabajo. Conclusión e implicaciones para la práctica se pudo advertir, en los tres países, la importancia de la comunicación en el proceso de gestión, así como los estilos de gestión y liderazgo, como elementos que permiten mejorar el desempeño del equipo. También se evidenciaron factores intervinientes relevantes, como la escucha, el clima organizacional, la relación interpersonal, la transparencia en el trabajo y la delegación de funciones, que conforman la burocracia profesional en la cual el conocimiento de los enfermos les permite el despliegue de sus competencias de manera horizontal y participativa.

Abstract Objective to analyze the styles and factors involved in nurses' management and leadership in three countries, Brazil, Portugal and Spain, in the light of Professional Bureaucracy. Method a descriptive and exploratory study with a qualitative approach carried out in three university hospitals located in different countries, namely: Brazil, Spain and Portugal. Thirty nurses participated in the research. Data was collected through a collection script with sociodemographic questions and interviews analyzed using the WebQda software. Results different perceptions about the integrating elements of participation in the three countries were revealed, highlighting communication from different perspectives. Some convergences in relation to teamwork were verified, where trust was the element that drives and motivates the team. It is a participatory relationship in the development of work. Conclusion and implications for the practice in the three countries, it was possible to identify the importance of communication in the management process, as well as the management and leadership styles, as elements that favor performance of the team. Presence of relevant intervening factors was also evidenced, such as choice, organizational climate, interpersonal relationships, transparency in work and delegation of functions, which involves professional bureaucracy in which the nurses' knowledge allows them to exercise their skills in a horizontal and participatory manner.

Estágio curricular supervisionado de enfermagem em tempos de pandemia da COVID-19 / Nursing internship programs in the pandemic COVID-19 times / Pasantía curricular supervisada de enfermería en tiempos de pandemia de COVID-19

Objetivo: refletir sobre os atos administrativos do Ministério da Educação do Brasil relacionados ao Estágio Curricular Supervisionado na área da saúde durante a pandemia do COVID-19 e as repercussões na enfermagem. Método: estudo com abordagem teórico - reflexivo, com base na literatura sobre Estágio Curricular Supervisionado no Brasil, tendo como referencial oito portarias governamentais na área da educação que se apresentam como medidas resolutivas para o enfrentamento aos desafios do contexto da pandemia. Resultados: foram explicitadas as intencionalidades subjacentes aos atos administrativos do Ministério da Educação, as lacunas, fragilidades e desafios na realidade do Estágio Curricular frente aos cenários das práticas de ensino no contexto da pandemia e as possibilidades de atividades remotas. Considerações finais e repercussões para a prática: espera-se que as mudanças, incertezas e desafios, destacados neste estudo, despertem cautela na tomada de decisão e condução de alternativas de adequações para o Estágio Curricular Supervisionado em enfermagem no contexto de pandemia e no percurso pós-pandemia

Objective: Reflect upon the administrative acts of the Brazilian Ministry of Education concerning Internship Programs in the health field during the COVID-19 pandemic and the consequences for the nursing field. Method: this study, with a theoreticalreflective approach, was based on the literature addressing Internship Programs in Brazil, considering eight ordinances in the field of education, intended to present decisive measures to deal with the challenges imposed by the pandemic. Results: The purposes underlying the administrative acts issued by the Ministry of Education, gaps, weaknesses, and challenges imposed to Internship Programs within the settings in which these programs are implemented are discussed considering the pandemic context and the possibility of implementing remote teaching modalities. Final considerations and repercussions for the practice: The changes, uncertainties, and challenges discussed in this study are expected to encourage prudence in decision-making when considering alternatives to adapt Nursing Internship Programs during and after the pandemic

Objetivo: reflexionar sobre los actos administrativos del Ministerio de la Educación de Brasil, relacionados a la Pasantía Curricular Supervisada en el área de la salud, durante la pandemia del COVID-19 y sus repercusiones en la enfermería. Método: estudio con abordaje teórico reflexivo, con base en la literatura sobre Pasantía Curricular Supervisada en Brasil, teniendo como referencial ocho ordenanzas gubernamentales en el área de la educación que se presentan como medidas resolutivas para el enfrentamiento de los desafíos en el contexto de la pandemia. Resultados: fueron explicitadas las intencionalidades subyacentes en los actos administrativos del Ministerio de la Educación, los vacíos, fragilidades e desafíos en la realidad de la Pasantía Curricular, frente a los escenarios de las prácticas de enseñanza, en el contexto de la pandemia y las posibles actividades remotas. Consideraciones finales y repercusiones para la práctica: se espera que los cambios, incertidumbres y desafíos, destacados en este estudio, despierten la precaución debida en la toma de decisiones y conducción de alternativas de adecuaciones para la Pasantía Curricular Supervisado en enfermería en el contexto de la pandemia y en el periodo de pospandemia

Panorama da imagem social da enfermeira divulgada na mídia impressa / Situación de la imagen social de la enfermera divulgada en los medios de comunicación impresos / Overview of nurses' social image published in the print media

Resumo Objetivo Apresentar um panorama da imagem social da enfermeira divulgada na Mídia Impressa brasileira no período de 1970 a 1999. Métodos Estudo exploratório, documental, quantitativo que utilizou como fonte de dados as edições publicadas pelo Jornal Estado de São Paulo nos 30 anos compreendidos entre 1970 e 1999, que mencionaram o termo "enfermeira" ou "enfermeiro", identificadas por meio de webscraping. O tratamento e a análise das notícias foram realizados com auxílio do software Sphinx. Resultados Foram identificadas 10.950 edições do jornal e 2.528 notícias que mencionavam os termos "enfermeiro" ou "enfermeira". Identificamos uma média de sete notícias por mês a respeito da enfermeira. Entretanto, em 90,3%, a enfermeira foi apenas mencionada no texto, sem nenhum destaque ou relação com a notícia principal. Além disso, a maior parte das matérias foi veiculada na seção classificados, no formato de artigo ou coluna, que, por característica constitutiva, traz a opinião do autor sobre determinado tema. Conclusão Podemos inferir, com base nos dados analisados, que apesar do significativo quantitativo de notícias publicadas a respeito do tema durante o período analisado, isso pouco contribuiu para a construção da imagem da enfermeira enquanto profissional de saúde na sociedade brasileira porque a maior parte das notícias apenas mencionou a enfermeira no texto ou utilizou o termo para caracterizar um objeto ou situação.

Resumen Objetivo Presentar cómo es la situación de la imagen social de la enfermera divulgada en los medios de comunicación impresos brasileños de 1970 a 1999. Métodos Estudio exploratorio, documental, cuantitativo que utilizó como fuente de datos las ediciones publicadas por el periódico Estado de São Paulo durante los 30 años comprendidos entre 1970 y 1999, que mencionaron el término "enfermera" o "enfermero", identificadas mediante webscraping. Las noticias fueron tratadas y analizadas con ayuda del software Sphinx. Resultados Se identificaron 10.950 ediciones del periódico y 2.528 noticias que mencionaron los términos "enfermero" o "enfermera". Identificamos un promedio de siete noticias por mes relacionadas con enfermeras. Sin embargo, en el 90,3 % de los casos, la enfermera solo fue mencionada en el texto, sin ningún tipo de énfasis o relación con la noticia principal. Además, la mayor parte de las notas fue publicada en la sección de clasificados, en formato de artículo o columna, que, por característica constitutiva, expone la opinión del autor sobre determinado tema. Conclusión Con base en los datos analizados, podemos deducir que, a pesar de la cantidad significativa de noticias publicadas sobre el tema durante el período estudiado, contribuyó poco en la construcción de la imagen de la enfermera como profesional de la salud en la sociedad brasileña, porque en la mayoría de las noticias solo se mencionó a la enfermera en el texto o se utilizó el término para caracterizar un objeto o situación.

Abstract Objective to present an overview of nurses' social image published in the Brazilian Printed Media from 1970 to 1999. Methods this is an exploratory, documentary, quantitative study, which used as a data source the editions published by Estado de São Paulo in the 30 years between 1970 and 1999, which mentioned the term "nurses", identified through web scraping. News processing and analysis carried out using the Sphinx software. Results 10,950 issues of the newspaper and 2,528 news items that mentioned the term "nurses" were identified. We identified an average of seven news a month about nurses. However, in 90.3%, nurses were only mentioned in the text, without any highlight or relationship with the main news. Furthermore, most articles were published in the classified section, in the form of an article or column, which, by constitutive characteristic, brings the opinion of the author on a given topic. Conclusion we can infer, based on the analyzed data, that despite the significant amount of news published on the subject during the analyzed period, this contributed little to constructing the image of nurses as health professionals in Brazilian society because most of the news only mentioned nurses in the text or used the term to characterize an object or situation.

Nursing education: mapping in the perspective of transformation.

OBJECTIVE: to construct a theoretical, field and analysis mapping of nursing education in the context of public education policies in Brazil. METHOD: a descriptive study with a mixed approach of investigation, having as theoretical-analytical instruments the studies on maps construction (theoretical, field and analytical), which allowed the distribution, imbalances, tendencies and contradictions verification of the phenomenon studied. RESULTS: the disordered expansion of vacancies in nursing has been occurring in a disorganized, asymmetric way and directed to the distancing of the State in the assistance to the educational sector, as well as the consequent privatization of education and reaffirmation of social imbalance of regions with the lowest economic power. FINAL CONSIDERATIONS: the study made technological, scientific and academic contributions possible and showed that public policies directed intense and disorderly expansion of courses/vacancies, indicating the need to establish strategies that can promote actions to strengthen the quality of nursing education.

Nursing education: mapping in the perspective of transformation / Educación en enfermería: el mapa en la perspectiva de la transformación / Educação em enfermagem: mapeamento na perspectiva de transformação

ABSTRACT Objective: to construct a theoretical, field and analysis mapping of nursing education in the context of public education policies in Brazil. Method: a descriptive study with a mixed approach of investigation, having as theoretical-analytical instruments the studies on maps construction (theoretical, field and analytical), which allowed the distribution, imbalances, tendencies and contradictions verification of the phenomenon studied. Results: the disordered expansion of vacancies in nursing has been occurring in a disorganized, asymmetric way and directed to the distancing of the State in the assistance to the educational sector, as well as the consequent privatization of education and reaffirmation of social imbalance of regions with the lowest economic power. Final considerations: the study made technological, scientific and academic contributions possible and showed that public policies directed intense and disorderly expansion of courses/vacancies, indicating the need to establish strategies that can promote actions to strengthen the quality of nursing education.

RESUMEN Objetivo: construir un mapeo teórico, de campo y de análisis del área de la Educación en Enfermería, en el contexto de las políticas públicas de educación, en Brasil. Método: el estudio descriptivo con enfoque mixto de investigación, teniendo como referencial teórico-analítico los estudios sobre la construcción de mapas (teórico, de campo y analítico) que permitieron la verificación de la distribución, desequilibrios, tendencias y contradicciones del fenómeno estudiado. Resultados: la expansión desordenada de vacantes en el área de enfermería viene ocurriendo de forma desorganizada, asimétrica y dirigida al distanciamiento del Estado en la atención al sector educativo, así como la consiguiente privatización de la enseñanza, además de la reafirmación del desequilibrio social de las regiones de menor poder económico. Consideraciones finales: o el estudio posibilitó contribuciones tecnológicas, científicas y académicas, y evidenció que políticas públicas dirigieron intensa y desordenada expansión de cursos/vacantes, indicando la necesidad del establecimiento de estrategias que puedan promover acciones para el fortalecimiento de la calidad de la educación en Enfermería.

RESUMO Objetivo: construir um mapeamento teórico, de campo e de análise da área da Educação em Enfermagem, no contexto das políticas públicas de educação, no Brasil. Método: estudo descritivo com abordagem mista de investigação, tendo como instrumental teórico-analítico os estudos sobre a construção de mapas (teórico, de campo e analítico) que permitiram a verificação da distribuição, desequilíbrios, tendências e contradições do fenômeno estudado. Resultados: a expansão desordenada de vagas na área da Enfermagem vem ocorrendo de forma desorganizada, assimétrica e direcionada ao distanciamento do Estado no atendimento ao setor educacional, assim como a consequente privatização do ensino, além da reafirmação do desequilíbrio social das regiões de menor poder econômico. Considerações finais: o estudo possibilitou contribuições tecnológicas, científicas e acadêmicas, e evidenciou que políticas públicas direcionaram intensa e desordenada expansão de cursos/vagas, indicando a necessidade do estabelecimento de estratégias que possam promover ações para o fortalecimento da qualidade da educação em Enfermagem.

Formação didático-pedagógica na pós-graduação stricto sensu em Ciências da Saúde nas Universidades Federais do Nordeste do Brasil / Didactic-pedagogical training in stricto sensu graduate programs in Health Sciences of Federal Universities in the Northeastern region of Brazil

Resumo Objetivo: Identificar a distribuição dos componentes curriculares relacionados à formação didático-pedagógica nos programas de pós- graduação stricto sensu em Ciências da Saúde das universidades federais do Nordeste do Brasil. Métodos: Estudo documental, descritivo e exploratório. Por meio do acesso online à plataforma Sucupira da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) mapearam-se os 122 componentes curriculares obrigatórios e optativos relativos à formação docente nos cursos de mestrado acadêmico (MA) e doutorado (DO) dos programas de pós-graduação (PPG). Resultados: A distribuição dos componentes curriculares alusivos à formação didático-pedagógica se apresentou de forma desigual e majoritariamente de natureza optativa em detrimento das obrigatórias. Houve predomínio de ementas essencialmente direcionadas ao desenvolvimento em sala de aula desvinculadas da discussão entre teoria, epistemologia da educação e prática docente. Conclusão: Os aspectos da formação didático-pedagógica são trabalhados insuficientemente nos currículos da pós-graduação stricto sensu na área de Ciências da Saúde no Nordeste do Brasil.

Abstract Objective: To identify the distribution of taught components related to the didactic-pedagogical training in stricto sensu graduate programs in Health Sciences of federal universities in the Northeastern region of Brazil. Methods: Descriptive, exploratory, documentary study. The 122 compulsory and optional taught components related to teaching training in the MSc courses (MA) and PhD courses (DO) of the graduate programs (GP) were mapped through the online access to the platform Sucupira of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). Results: The distribution of taught components related to the didactic-pedagogical training was presented in an unequal way, and most of them were optional rather than mandatory. There was a predominance of course descriptions essentially aimed at classroom development, not linked to the discussion between theory, epistemology of education, and teaching practice. Conclusion: The aspects of the didactic-pedagogical training are insufficiently worked in the stricto sensu graduate programs in the area of Health Sciences in the Northeastern region of Brazil.

Expansão dos cursos de graduação em enfermagem e dos serviços de saúde da Bahia e suas implicações para a formação de enfermeiras / Expansion of undergraduate courses in nursing and health services of Bahia and its implications for the training of nurses

Esta tese analisou a expansão dos cursos de graduação em enfermagem e os serviços de saúde da Bahia e suas implicações para formação das enfermeiras. Trata-se de um estudo de métodos mistos, combinando elementos de abordagens qualitativa e quantitativa, ancorados nos pressupostos do Materialismo Histórico Dialético. Foram utilizados como cenários de investigação 13 cursos de graduação em enfermagem localizados na cidade de Salvador, bem como 04 hospitais gerais que se constituem enquanto cenários de aprendizagem para as IES coparticipantes da pesquisa. Os sujeitos entrevistados foram docentes, discentes e enfermeiras. Os dados quantitativos foram coletados a partir de dados fornecidos pelo Ministério da Educação, como também pela Secretaria da Saúde do Estado da Bahia. A análise dos dados buscou triangular os achados nas etapas qualitativa e quantitativa, a fim de conseguir maior amplitude na descrição e compreensão do objeto de estudo. A análise dos dados quantitativos e qualitativos revelou uma desarmonia entre o número de cursos de graduação em enfermagem e a capacidade instalada de serviços de saúde, que traz as seguintes implicações para a formação das enfermeiras: excesso de alunas nos cenários de aprendizagem, comprometendo as oportunidades de ensino/aprendizagem; dificuldade de inserção das estudantes nos cenários de aprendizagem devido à escassez de serviços de saúde qualificados para receber as estudantes; dificuldade nas relações interpessoais entre docentes, discentes e preceptoras nos espaços de práticas em saúde agravadas pelo contingente de alunas nos serviços e as condições de trabalho impostas às profissionais; mudanças no projeto pedagógico dos curso no que tange o desenvolvimento de atividades práticas. As implicações destacadas revelam as contradições que envolvem a expansão dos cursos, atendo às diretrizes do neoliberalismo, e o contexto dos serviços de saúde, sobretudo os serviços públicos, que caminham na contramão do modelo hegemônico de produção de cuidados. Estas implicações convergem, portanto, para a qualidade do processo formativo em enfermagem e esta é, portanto, a principal implicação para a formação das enfermeiras baianas, pensando numa formação crítica, reflexiva e comprometida com a práxis social. A transformação da realidade do processo de formação das enfermeiras baianas requer a superação dessas contradições. No entanto, a superação dessas contradições requer a formação de enfermeiras capazes de pensar nessa transformação. É importante destacar que as implicações reveladas são resultado de múltiplos determinantes que incluem a expansão dos cursos e o cenário de dificuldades dos serviços de saúde, mas também o contexto histórico, político, ideológico e social que fomenta esses determinantes. Se por um lado, existe uma força que impulsiona a expansão dos cursos, transformando a educação superior em um mercado cada vez mais atraente, inclusive para o capital externo; existe também uma força que reprime a expansão dos serviços públicos de saúde (principais cenários de aprendizagem em saúde/enfermagem) e fortalece o discurso do setor privado de cuidados a saúde. Essa constatação implica na necessidade de recuperação da capacidade do poder público para regular, avaliar e supervisionar adequadamente, tanto as IES quanto os serviços prestadores de cuidados à saúde. (AU)

Modalidades de integração da pós-graduação com a graduação no ensino de enfermagem / Modalities for integration of post-graduation with undergraduate courses in nursing education / Modalidades para integración del postgrado con la graduación en la enseñanza de enfermería

O objetivo deste artigo é analisar as modalidades de integração da Pós-Graduação com a Graduação nos Programas de Pós-Graduação em Enfermagem (PGENFs) credenciados pela CAPES, no triênio 2007/2009. Estudo exploratório, descritivo e documental. Dados coletados no site da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), entre 2011 e 2012. Os resultados permitiram identificar-se como modalidades de integração: o Programa de Aperfeiçoamento de Ensino; a participação de docentes da Pós-Graduação nos componentes curriculares da Graduação; a orientação e supervisão das alunas de graduação, por meio da iniciação científica, grupos e projetos de pesquisa; e as atividades em comunidade com evidência para o Programa de Educação Tutorial. Concluiu-se que as modalidades de integração identificadas apontaram para o fortalecimento da formação de graduandos, pós-graduandos, futuros pesquisadores e para a produção de novos conhecimentos para a área, além da parceria entre academia, serviços de saúde e comunidade.

The purpose of this article is to examine modalities of integration of Postgraduate and Undergraduate studies in the Postgraduate Programs in Nursing (PGENFs) accredited by CAPES, in the triennium 2007-2009. An exploratory, descriptive and documentary study. Data collected on the site of Higher Education Personnel Improvement Coordination (CAPES), between 2011 and 2012. The results permitted the identification of integration modes: Education Improvement Program; the participation of Postgraduate teachers in curriculum components of undergraduate studies; the guidance and supervision of undergraduate students, through scientific research, groups and research projects; and community activities with evidence to the Tutorial Education Program. It was concluded that the identified integration arrangements indicate the strengthening of undergraduate education, postgraduate students, and future researchers and to produce new knowledge for the area, as well as to the partnership between academia, health services and community.

El propósito de este artículo es examinar las modalidades de integración del Postgrado con la Graduación en Programas de Postgrado en Enfermería (PGENFs) acreditados por la CAPES, en el trienio 2007-2009. Estudio exploratorio, descriptivo y documental. Datos recogidos en el sitio de la Educación Superior de Personal de Coordinación de Mejoras (CAPES), entre 2011 y 2012. Los resultados permitieron a identificar como modos de integración: Programa de Perfeccionamiento de la Educación; la participación de profesores de posgrado en los componentes del plan de estudios de la graduación; la orientación y supervisión de los estudiantes de graduación, a través de la investigación científica, los grupos y proyectos de investigación; y actividades de la comunidad con evidencias para el Programa de Educación Tutorial. Se concluyó que los acuerdos de integración identificados señalaron el fortalecimiento de la educación de pregrado, estudiantes de posgrado, los futuros investigadores y producir nuevos conocimientos en el área, así como la colaboración entre el mundo académico, los servicios de salud y la comunidad.

Contribuição do curso especialização, modalidade de residência para o saber profissional / Contribution of a residency specialization program to professional know-how

Objetivo: Analisar a contribuição do curso de especialização em Enfermagem, sob a modalidade de residência, para o saber profissional de egressos. Métodos: Pesquisa qualitativa realizada com 40 enfermeiros egressos do curso de especialização sob a modalidade de residência. As entrevistas foram realizadas, transcritas e analisadas conforme análise de conteúdo temático. Resultados: As informações foram agrupadas por similaridade em duas categorias: (1) desenvolvimento do saber profissional e (2) formação dedutiva/indutiva. A primeira permitiu identificar as seguintes contribuições proporcionadas pelo curso: embasamento teórico na realização das práticas, segurança no desenvolvimento do trabalho e identidade profissional. Já a segunda expôs contribuições proporcionadas pelo curso como visão ampliada da assistência para além do biológico e formação de um profissional capacitado. Conclusão: O curso contribuiu para o desenvolvimento do saber profissional dos egressos ao aprofundar o conhecimento técnico-científico de forma racional, crítica e reflexiva, com base na formação dedutiva/indutiva. .

Objective: Analyze the contribution of a Nurse residency specialization program to the graduates’ professional know-how. Methods: Qualitative research, involving 40 nurses graduated from a residency specialization program. Interviews were held, transcribed and analyzed using thematic content analysis. Results: The information was grouped according to similarity in two categories: (1) development of professional know-how and (2) deductive/inductive education. Based on the first, it was identified that the course provided the following contributions: theoretical foundations in the accomplishment of the practices, safety in the development of work and professional identity. The second showed the course’s contributions as an expanded view on care beyond the biological and the preparation of a trained professional. Conclusion: The course contributed to the development of the graduates’ professional knowledge by deepening the technical-scientific knowledge in a rational, critical and reflexive manner, based on deductive/inductive education. .

Expansion of higher education in Brazil: increase in the number of Undergraduate Nursing courses.

OBJECTIVE: This study analyzed the increase in the number of undergraduate nursing courses during the last two decades due to the expansion of higher education in Brazil. METHOD: A records-based research concerning the legal frameworks that have driven this movement and a quantitative research that described the increase in the number of professional nursing courses. Data were analyzed using thematic content analysis (qualitative) and descriptive statistics (quantitative). RESULTS: the political-ideological argument present in the regulatory documents, which points out higher education as a possibility to change the current social scenario, has not been reflected in the professional nursing field. The expansion of nursing courses has been unfolding in a disorderly manner and is concentrated in the private sector, with geographical inequality in the distribution of these courses. CONCLUSION: There does not seem to be a concern with the local needs and with a connection among education, research and extension, which compromises the quality of the education provided to future nurses.

Expansion of higher education in Brazil: increase in the number of Undergraduate Nursing courses / Expansão da educação superior no Brasil: ampliação dos cursos de graduação em enfermagem / Expansión de la educación superior en Brasil: ampliación de los cursos de pregrado en enfermería

OBJECTIVE: This study analyzed the increase in the number of undergraduate nursing courses during the last two decades due to the expansion of higher education in Brazil. METHOD: A records-based research concerning the legal frameworks that have driven this movement and a quantitative research that described the increase in the number of professional nursing courses. Data were analyzed using thematic content analysis (qualitative) and descriptive statistics (quantitative). RESULTS: the political-ideological argument present in the regulatory documents, which points out higher education as a possibility to change the current social scenario, has not been reflected in the professional nursing field. The expansion of nursing courses has been unfolding in a disorderly manner and is concentrated in the private sector, with geographical inequality in the distribution of these courses. CONCLUSION: There does not seem to be a concern with the local needs and with a connection among education, research and extension, which compromises the quality of the education provided to future nurses. .

OBJETIVO: analisar a ampliação do número de cursos de graduação em enfermagem nas últimas duas décadas, frente ao movimento de expansão da educação superior no Brasil. Metodologia: foi realizada pesquisa documental sobre os marcos legais, que impulsionaram esse movimento, e pesquisa quantitativa, que descreveu a expansão do número de cursos de enfermagem. Os dados foram analisados por meio da análise temática (qualitativos) e da estatística descritiva (quantitativos). RESULTADOS: o discurso político-ideológico, presente nos documentos normativos que apontam a educação superior como possibilidade de transformação da realidade social, não vem se refletindo na área da enfermagem. A expansão dos cursos de enfermagem vem se dando de maneira desordenada, concentrada no setor privado e com desigualdade geográfica na distribuição desses cursos. CONCLUSÃO: não se observa preocupação com as necessidades locais, com a articulação entre o ensino, a pesquisa e extensão, fato esse que compromete a qualidade da formação das futuras enfermeiras. .

Introducción: Este estudio analizó la ampliación del número de cursos de pregrado en enfermería en las últimas dos décadas ante el movimiento de expansión de la educación superior en Brasil. MÉTODO: Fue desarrollada una investigación documental sobre los marcos legales que impulsaron ese movimiento y una investigación cuantitativa que describió la expansión del número de cursos de enfermería. Los datos fueron analizados a través del análisis temático (cualitativos) y de la estadística descriptiva (cuantitativos). RESULTADOS: El discurso político-ideológico presente en los documentos normativos que indican la educación superior como posibilidad de transformación de la realidad social no se viene reflejando en el área de enfermería. La expansión de los cursos de enfermería está ocurriendo de manera desordenada, concentrada en el sector privado y con desigualdad geográfica en la distribución de esos cursos. CONCLUSÍON: No se observa una preocupación con las necesidades locales, con la articulación entre la enseñanza, investigación y extensión. Ese hecho compromete la calidad de la formación de las futuras enfermeras. .

Processo de formação da(o) enfermeira(o) na contemporaneidade: desafios e perspectivas / El proceso de formación de los enfermeros en la actualidad: retos y perspectivas / Contemporary formal nursing education process: challenges and perspectives

Este artigo objetiva refletir acerca do processo de formação da(o) enfermeira(o) na contemporaneidade. Trata-se de uma reflexão subsidiada por uma pesquisa bibliográfica em artigos publicados nas bases de dados LILACS e SciELO, utilizando os descritores currículo, ensino, educação, enfermagem. Foram encontrados 39 artigos; selecionados 25, através da leitura dos respectivos resumos. Após, utilizou-se o método de leitura científica, organizando o artigo em dois tópicos: desafios na trajetória da educação na enfermagem no Brasil e, desafios e perspectivas na reorientação do processo de formação da(o) enfermeira (o). Reitera-se que a resistência às mudanças, a pouca reflexão sobre a docência, o distanciamento dos serviços de saúde, com o reforço à clássica dicotomia entre o pensar e o fazer, presentes em boa parte da prática dos docentes; constituem alguns dos desafios que necessitam de enfrentamento e superação para melhoria da formação do enfermeiro na contemporaneidade.

The objective of this article is to reflect on the contemporary nursing formal education process. It is a consideration subsidized by bibliographical research in articles published in the LILACS and SciIELO data-bases, using the following keywords: curriculum, teaching, education, and nursing. Thirty-nine articles were found, of which 25 were selected by means of reading the respective abstracts. Thereon the scientific reading method was used, organizing the articles into two topics: challenges in the course of nursing education in Brazil, and challenges and perspectives in reorienting the formal nursing education process. It should be observed that resistance to changes, shallow consideration about teaching, and distancing health care services, with reinforcement to the classic dichotomy between thinking and acting, present in a large portion of the teaching practice, are some of the challenges to be faced and overcome in order to improve the contemporary formal nursing education process.

El objetivo del presente artículo es reflexionar acerca del proceso de formación de los enfermeros en la actualidad. Se trata de una reflexión basada en una investigación bibliográfica en artículos publicados en las bases de datos LILACS y ScIELO, utilizando los siguientes descriptores: currículo, enseñanza, educación, enfermería. Fueron encontrados 39 artículos, de los cuales se seleccionaron 25, por medio de la lectura de los respectivos resúmenes. A continuación, se utilizó el método de lectura científica para la organización del artículo en dos temas: los retos en la trayectoria de la educación en enfermería en el Brasil y, retos y perspectivas en la reorientación del proceso de formación de los enfermeros. Se reitera que la resistencia a los cambios, la poca reflexión sobre la docencia, el distanciamiento de los servicios de salud, el fortalecimiento de la clásica dicotomía entre el pensar y el hacer, presente en gran parte de la práctica docentes, son algunos de los retos a enfrentar y superar para mejora de la formación de los enfermeros en la actualidad.

Sistema Único de Saúde: conhecimento de discentes de graduação em enfermagem / Health System: knowledge of undergraduate nursing students

A presente investigação teve como objetivo analisar como vem se dando o conhecimento dos discentes de enfermagem sobre o Sistema Único de Saúde. Trata-se de um estudo realizado com discentes de três escolas da cidade do Salvador; uma pesquisa qualitativa cujos dados foram coletados através de Entrevistas semi-estruturadas e os discursos analisados à luz da literatura publicada sobre o objeto deste estudo, utilizando a Análise de Conteúdo proposta por Bardin. Das falas dos sujeitos emergiram duas categorias de análise: Caracterização do Sistema Único de Saúde e Cenários de Aprendizagem. Os resultados apontaram que os estudantes possuem visões diversas sobre o SUS; os princípios e diretrizes do SUS são parcialmente conhecidos pelos estudantes; as ações de promoção, proteção e recuperação da saúde são relatadas como serviços oferecidos pelo SUS. Entre as estratégias utilizadas pelas escolas/cursos para a construção do conhecimento sobre o SUS estão a diversificação dos cenários de aprendizagem e as atividades de pesquisa e extensão. As Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduação em Enfermagem têm provocado mudanças nos currículos e projetos pedagógicos das escolas/cursos. Essas mudanças, no entanto, não tem sido capazes de provocar transformações significativas na formação das enfermeiras, a qual ainda está voltada para as atividades de recuperação da saúde, desenvolvidas de forma fragmentada e desarticulada com as necessidades de saúde da população. Os cenários de aprendizagem mudaram, a pesquisa e extensão foram incorporadas à formação, mas as práticas desenvolvidas continuam fragmentando o saber e atendendo a lógica do atendimento individual e curativo.(AU)

Ensino da enfermagem psiquiátrica/saúde mental: sua interface com a Reforma Psiquiátrica e diretrizes curriculares nacionais / La enseñanza de la enfermería psiquiátrica/salud mental: su conexión con la Reforma Psiquiátrica y las directrices curriculares nacionales / Teaching psychiatric nursing/mental health: its interface with the Brazilian Psychiatric Reform and national curriculum guidelines

Estudo teórico acerca do processo de formação em Enfermagem Psiquiátrica e Saúde Mental, frente às crescentes mudanças no mundo globalizado e seu acelerado processo de modernização científica e tecnológica. Objetiva discutir o fazer pedagógico no ensino da Enfermagem Psiquiátrica e Saúde Mental, e sua interface com os princípios da Reforma Psiquiátrica e das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Enfermagem. Para sua sustentação teórica, adota como referência alguns construtos da Reforma Psiquiátrica e das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem, e sua relação com fatores constituintes do fazer pedagógico na Enfermagem Psiquiátrica e Saúde Mental. Evidencia que não basta apontar questões técnicas relativas a conteúdos e ensino, procedimentos didáticos, métodos e técnicas pedagógicas; é necessário superar desafios e implementar as mudanças, pautando-se numa nova perspectiva, e ousando colocar em questão a natureza do saber e das práticas institucionais psiquiátricas.

This theoretical study addresses the education system for Psychiatric Nursing in an increasingly changing world of accelerated scientific and technological modernization. The objective is to discuss the pedagogy in Psychiatric Nursing, and its interface with the principles of the Brazilian psychiatric reform and national curriculum guidelines of nursing undergraduate courses. The theoretical foundation of the study consisted of constructs of the Brazilian psychiatric reform and national curriculum guidelines of nursing undergraduate courses and their relationship to factors constituting the pedagogy in psychiatric nursing. The study shows that it is not enough to identify technical issues regarding contents and teaching, didactic procedures, methods and pedagogical techniques; it is necessary to implement changes, using a new perspective and by daring to question the nature of knowledge and institutional psychiatric practices.

Estudio teórico acerca del proceso de formación en Enfermería Psiquiátrica y Salud Mental, frente a los crecientes cambios en el mundo globalizado y su acelerado proceso de modernización científica y tecnológica. Objetiva discutir el quehacer pedagógico en la enseñanza de Enfermería Psiquiátrica y Salud Mental, y su conexión con los principios de la Reforma Psiquiátrica y de las Directrices Curriculares Nacionales de los Cursos de Graduación en Enfermería. Para su sustentación teórica, adopta como referencia algunos constructos de la Reforma Psiquiátrica y de las Directrices Curriculares Nacionales del Curso de Graduación en Enfermería, y su relación con factores constituyentes del quehacer pedagógico en la Enfermería Psiquiátrica y Salud Mental. Evidencia que no basta apuntar cuestiones técnicas relativas a contenidos y enseñanza, procedimientos didácticos, métodos y técnicas pedagógicas; es necesario superar desafíos e implementar los cambios, guiándose por una nueva perspectiva, y osando colocar en cuestión la naturaleza del saber y de las prácticas institucionales psiquiátricas.

[Teaching psychiatric nursing/mental health: its interface with the Brazilian psychiatric reform and national curriculum guidelines]. / Ensino da enfermagem psiquiátrica/saúde mental: sua interface com a Reforma psiquiátrica e diretrizes curriculares nacionais.

This theoretical study addresses the education system for Psychiatric Nursing in an increasingly changing world of accelerated scientific and technological modernization. The objective is to discuss the pedagogy in Psychiatric Nursing, and its interface with the principles of the Brazilian psychiatric reform and national curriculum guidelines of nursing undergraduate courses. The theoretical foundation of the study consisted of constructs of the Brazilian psychiatric reform and national curriculum guidelines of nursing undergraduate courses and their relationship to factors constituting the pedagogy in psychiatric nursing. The study shows that it is not enough to identify technical issues regarding contents and teaching, didactic procedures, methods and pedagogical techniques; it is necessary to implement changes, using a new perspective and by daring to question the nature of knowledge and institutional psychiatric practices.